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『陸軍将校たちの戦後史 』書評が毎日新聞に掲載されました - 2024.04.08
子どもの認知発達
発展著しい認知発達の研究成果を見通しよく体系化し，整然と解説したテキスト。何がどのように発達するのか，なぜそのように発達するのか，という二つの視点を交錯させて，乳幼児の驚くべき認知能力の発達を，豊富な実験と図版を提示し具体的に説く。
◆目次
序
１乳幼児の認知―基本的な認知プロセス
記憶と学習／知覚と注意／乳児期の学習、記憶、知覚、注意はそれ以後の知能とどう関連しているか／まとめ
2乳幼児の認知―高次の認知プロセス
認知に向けて／さらなる認知へ／推論と問題解決／学習／赤ん坊には何ができないか？／まとめ
3概念発達
上位カテゴリ、下位カテゴリ、「基礎」カテゴリ／概念発達における言語の役割／生き物と生きていないものの区別／カテゴリ知識はどう表象されているか？／概念発達、「本質」、素朴理論／乳児期の概念変化／まとめ
4因果推論の発達
原因と結果についての推論／因果原理に基く推論／因果の連鎖を理解する／科学的推論／複数の物理特性について因果情報を統合する／直観物理学／まとめ／因果推論の発達は領域一般的か？
5記憶の発達
早期の記憶発達／さまざまな記憶システムの発達／まとめ
6記憶方略とメタ記憶
記憶方略の発達／メタ記憶／記憶の発達と認知発達の関係／まとめ
7子ども期の論理的推論
論理推論における発達初期のモード／その後の論理推論の発達モード／ハルフォードの論理発達への構造写像理論／まとめ
8論理的思考の発達についてのピアジェ理論
論理の概要／感覚・運動段階／前操作段階と具体的操作段階／形式的操作による思考／まとめ
9子どもの認知「何が発達するのか」、そして「なぜそのように発達するのか」
何が発達するのか？／なぜ発達は観察されるような道筋をたどるのか？／因果に注目する傾向
訳者あとがき
参考文献
索引
原題：COGNITION IN CHILDREN by Usha Goswami 1998
序
１乳幼児の認知―基本的な認知プロセス
記憶と学習／知覚と注意／乳児期の学習、記憶、知覚、注意はそれ以後の知能とどう関連しているか／まとめ
2乳幼児の認知―高次の認知プロセス
認知に向けて／さらなる認知へ／推論と問題解決／学習／赤ん坊には何ができないか？／まとめ
3概念発達
上位カテゴリ、下位カテゴリ、「基礎」カテゴリ／概念発達における言語の役割／生き物と生きていないものの区別／カテゴリ知識はどう表象されているか？／概念発達、「本質」、素朴理論／乳児期の概念変化／まとめ
4因果推論の発達
原因と結果についての推論／因果原理に基く推論／因果の連鎖を理解する／科学的推論／複数の物理特性について因果情報を統合する／直観物理学／まとめ／因果推論の発達は領域一般的か？
5記憶の発達
早期の記憶発達／さまざまな記憶システムの発達／まとめ
6記憶方略とメタ記憶
記憶方略の発達／メタ記憶／記憶の発達と認知発達の関係／まとめ
7子ども期の論理的推論
論理推論における発達初期のモード／その後の論理推論の発達モード／ハルフォードの論理発達への構造写像理論／まとめ
8論理的思考の発達についてのピアジェ理論
論理の概要／感覚・運動段階／前操作段階と具体的操作段階／形式的操作による思考／まとめ
9子どもの認知「何が発達するのか」、そして「なぜそのように発達するのか」
何が発達するのか？／なぜ発達は観察されるような道筋をたどるのか？／因果に注目する傾向
訳者あとがき
参考文献
索引
原題：COGNITION IN CHILDREN by Usha Goswami 1998
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